2020年6月18日下午2点半,公共外语课部全体教师通过QQ群课堂开展了第一次专题研讨活动。威廉希尔中文官方网站副教授朱雪梅老师作为主讲人，分享了多年来进行CET-4作文评卷的经验，并从我校的大学英语教、学现状出发，分析了CET-4作文评卷原则、标准和实际操作过程对我校大学英语四、六级教学及备考的指导意义。
大学英语四、六级考试是教育部主管的一项对大学生实际英语能力进行客观、准确测量的全国性英语考试，多年来一直为全国大学英语教学提供测评服务。对四、六级考试的出题、阅卷思路进行深入分析能有效指导教学，充分发挥“以考促学，以学促用”的引领作用。
《四六级考试大纲》（2016版）要求四级考生在半小时内写出一篇不少于120词的短文，且能在思想表达、篇章组织、语言运用、写作策略运用上达到要求。然而从全国范围看，多年来CET-4作文部分的得分情况并不算理想，究其原因，一方面在于许多学生在英语输出性训练上存在少时低效的问题，另一方面在于许多教师和学生没有充分认识到四级作文命题和阅卷的规律，在教、学过程中无的放矢、事倍功半。
朱老师首先介绍了四级作文阅卷的评分原则和评分标准，强调了英语写作过程中“内容”和“语言”如何达到统一，还详细介绍了四级评卷过程中所遵循的标准及标准的运用，即，采用五档标准化样卷进行评级，判断作文是否切题、思想表达是否清晰、文字的连贯性及准确性如何等。
有感于平时教学中学生们的普遍困惑，朱老师还分享了自己对四级作文历年命题思路的感悟，并对实际评卷中“怎样界定跑题（不切题）”、写作时“如何做到切题”进行了讲解。
朱老师还结合我校学生的特点，总结了大部分学生在英语写作中的词、句、篇三个层面的问题，分享了自己在四级作文专项教学中积累的经验和运用的方法。朱老师认为，教师需要基于5份标准样卷，对每个学生的英语写作水平进行评级，并实施分层式差异化教学，引导不同基础、不同能力、不同偏好的学生进行符合自身需求的训练。最后，朱老师对参会老师所提的一些问题进行解答，并就“一般采取何种手段帮助学生吸收好词句”等问题，分享了部分教学案例。
本次教学讨论会讲授内容深入，针对性强，参会老师们积极分享方法，讨论热烈。会议为公共外语课部的教学专题研讨开启了一个良好的开端，为更多的老师积极分享教学经验和方法打下了良好的基础，为我校大学英语教学的发展起到了积极作用。
